本文摘要：幼儿园的主题墙一定要合适幼儿的年龄特点，同时根据主题活动的内容来布置主题墙，主题墙要表明出有主题活动实行的路径，也就是在设计主题活动之前一定要设计主题网络图，需要明晰的将幼儿的探寻过程和成果展出出来，反映幼儿对问题的探究，是遇上问题、明确提出解决问题的方式方法、动手去检验，同时记录检验的过程，分析和传达探寻的结果。

幼儿园的主题墙一定要合适幼儿的年龄特点，同时根据主题活动的内容来布置主题墙，主题墙要表明出有主题活动实行的路径，也就是在设计主题活动之前一定要设计主题网络图，需要明晰的将幼儿的探寻过程和成果展出出来，反映幼儿对问题的探究，是遇上问题、明确提出解决问题的方式方法、动手去检验，同时记录检验的过程，分析和传达探寻的结果。1.环境要呈现主题活动的实行路径教师按照主题网络图的实行顺序把最能代表幼儿探寻兴趣的探究过程和成果明晰展出出来，既便利幼儿在活动后展开总结和反省，又能让家长原始地理解幼儿在园的自学情况。

如夏天里“玩水”的主题活动，教师提早让幼儿从家里带给泳衣、泳帽、泳镜以及游泳圈等游泳装备，联合创设“游泳装备展示区”，让幼儿直观了解各种各样的游泳装备；的组织趣味水上游戏，教师用照相机拍电影下游戏的全过程后，让幼儿自己再行把活动的照片分类展出在墙面，再行协助幼儿配以非常简单的文字说明；融合水上游戏，教师引领幼儿以绘画的形式展现出游戏的快乐情景，后用绘画作品创设环境；教师还明确提出假期安全性游泳的亲子活动任务，并把亲子活动成果展出在环境中便于大家共享并突显安全性游泳的经验作法；等等。2.环境要反映出有幼儿对问题的探寻过程主题教育活动某种程度是若干个与主题有关的活动个体的非常简单重新组合。

教师应引领幼儿对主题展开横向深层次的探究活动。探究活动是主题教育活动中最核心的活动形式，是幼儿“产生问题→明确提出假设→动手探寻检验→记录分析→传达与交流”的过程。因此，主题教育环境不应把对主题的探寻路径完了半月整地展出出来，彰显教育环境更加深层次的内涵。

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